تحضير نص قلق ممض في مادة اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط

الجيل الثاني السنة الدراسية 2018/2019

752

تحضير نص قلق ممض لغة عربية للسنة 3 متوسط

التعريف بصاحب النص:

وُلد مرزاق بقطاش في الجزائر العاصمة عام 1945. وبدأ مشواره الصحفي عام 1962، ولا يزال يكتب في عدد من الصّحف والجرائد العربية والفرنسية، منها: الوطن والشعب والمجاهد وغيرها. عمل أيضًا في وكالة الأنباء الجزائرية، كان عضوًا في المجلس الأعلى للإعلام، وعضوًا في المجلس الأعلى للّغة العربية، وعضوًا في المجلس الأعلى للتّربية، وممثلاً للصّحافة المكتوبة وعضوًا في المجلس الاستشاري الوطني الذّي أسّسه الرّئيس السابق محمد بوضياف عام 1992، وتخلى عن عضويته لهذا المجلس بعد تعرضه للاغتيال سنة 1993 حيث كان على قائمة الموت بين أسماء عديدة من المثقفين والمفكّرين والفنانين والعقلاء وغيرهم الذّين تمّ اغتيالهم من أمثال طاهر جاووت، وعز الدّين مجوبي والشاب حسني وغيرهم.

يعتبر مرزاق بقطاش مدافع قويّ للّغة العربية، ويحبّ استعمال الكنايات والاستعارات والمجازات.

في المجال الرّوائي، كتب بقطاش الكثير من الرّوايات والقصص سواء باللّغة العربية أو الفرنسية، ومن بين مؤلفاته : طيور الظهيرة ,رقصة في الهواء الطلق ,جراد البحر ,عزوز دحمان ,بقايا قرصان ,دار الزّليج ,دم الغزال…

الفكرة العامة :

  • نجاح الأطفال الثلاثة في سرقتهم وندم ” مراد ” بعد فوات الأوان.

أسئلة الفهم :

  • 1 ـ ما هي العوامل التي دفعَت الأطفال إلى السّرقة؟ ـ ج : كان ذلك بسس شعورهم بالملل وكمية النّقود التي كانت بحوزتهم غير كافية لشراء جوزة الهند.
  • 2 ـ احتار “مُرادُ” بين المشاركة في عمليّة السّرقة والخوف من تُهمة الجُبن. ما هو الحلّ الذي اختاره للخروج من المأزق؟ ـ ج : لم يحبّذ ذلك ، لكنّه وجد نفسه موافقا على السرقة بشرط أن يقف عن بعد ، ولا يكون له ضلع في العمليّة.
  • 3 ـ صِفْ حالة”مُراد” النّفسيّة حين هدَّدَهم صاحب الدّكّان بالقبضِ عليهم. ـ ج : احس بندم شديد.
  • 4 ـ « مِنَ الأفضلِ أن أكون جبانًا، لا سارِقًا ». متى توصَّلَ “مُرادُ” إلى هذا القرار الحاسِم؟ ـ ج : عندما كان يجري و الصراع النفسي يلاحقه.وما هي الخُطوة التي اتّخذها لتأكيد هذا القرار؟ ـ ج : أقسم في أعماقه أن لا يتناول شيأ منها.

الأفكار الأساسية :

  • الفكرة الأولى : اتّفاق الأطفال الثلاثة على سرقة حبة الجوز.
  • الفكرة الثانية : ندم ” مراد ” الشّديد بعد تنفيذ العمليّة.

المغزى العام من النص :

  • الخطيئة تبدأ بالتهوّر وتنتهي بالنّدم.

شرح المفردات :

  • له ضلع في العمليّة : له يد فيها ، مشارك فيها.
  • الزّقاق : زنقات : دروب ضيّقة.
  • اشمئزاز : تقزّز ـ احتقار ـ تكرّه .

بسم الله الرحمن الرحيم

قَدْ كَانَتْ لَكُمْ أُسْوَةٌ حَسَنَةٌ فِي إِبْرَاهِيمَ وَالَّذِينَ مَعَهُ إِذْ قَالُوا لِقَوْمِهِمْ إِنَّا بُرَءَاؤاْ مِنْكُمْ وَمِمَّا تَعْبُدُونَ مِنْ دُونِ اللَّهِ كَفَرْنَا بِكُمْ وَبَدَا بَيْنَنَا وَبَيْنَكُمُ الْعَدَاوَةُ وَالْبَغْضَاءُ أَبَدًا حَتَّى تُؤْمِنُوا بِاللَّهِ وَحْدَهُ إِلَّا قَوْلَ إِبْرَاهِيمَ لِأَبِيهِ لَأَسْتَغْفِرَنَّ لَكَ وَمَا أَمْلِكُ لَكَ مِنَ اللَّهِ مِنْ شَيْءٍ رَبَّنَا عَلَيْكَ تَوَكَّلْنَا وَإِلَيْكَ أَنَبْنَا وَإِلَيْكَ الْمَصِيرُ (4) رَبَّنَا لَا تَجْعَلْنَا فِتْنَةً لِلَّذِينَ كَفَرُوا وَاغْفِرْ لَنَا رَبَّنَا إِنَّكَ أَنْتَ الْعَزِيزُ الْحَكِيمُ (5)-الممتحنة

صدق الله العظيم

قد يعجبك أيضا!

تعليقك يهمنا!

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

موقع المدرسة الجزائرية يستخدم الكوكيز لتخصيص المحتوى والإعلانات، وذلك لتوفير ميزات الشبكات الاجتماعية وتحليل الزيارات الواردة إلينا. موافق المزيدمن المعلومات