تحضير نص وجبة بلا خبز في مادة اللغة العربية للسنة الثانية متوسط

المقطع الأول : الحياة العائلية : الجيل الثاني - السنة الدراسية 2019/2018

352

تحضير نص وجبة بلا خبز لغة عربية للسنة 2 متوسط

التعريف بصاحب النص :

ولد محمد ديب يوم 21 جويلية 1920 في تلمسان غربي الجزائر، لأسرة كان أبوها كثير التنقل بين المهن لتوفير لقمة عيشها.

توفي والده في 1931، ورغم الظروف المعيشية السيئة فإن ديب واصل تعليمه بعد انتقاله إلى مدينة وجدة المغربية، لكنه عاد إلى الجزائر قاصدا ولاية وهران لينتسب إلى مدرسة المعلمين، واستطاع أن يتقن اللغتين الإنجليزية والفرنسية.

بدأ ديب حياته المهنية وعمره لا يتجاوز 12 سنة، وبعد أن عاش فترة قصيرة بمدينة وجدة المغربية عاد إلى الجزائر عام 1939 لممارسة التعليم في قرية “زوج بغال” على الحدود الجزائرية المغربية.

التحق 1942 بالعمل في مؤسسة للسكك الحديدية، ولكونه يتقن الإنجليزية والفرنسية فقد عمل محاسبا ثم مترجما لجيش الحلفاء خلال الحرب العالمية الثانية، وتحول بعد ذلك إلى مصمم ديكورات ورسوم سجاد خلال 1945-1948 بولاية تلمسان.

رغم الظروف القاسية التي مر بها ديب خلال فترات حياته المختلفة، فإنه انكب على إغناء رصيده المعرفي بمطالعة الأدب الفرنسي قديمه وحديثه، كما ساهم احتكاكه بكبار كتاب عصره (أمثال ألبير كامو وجان سيناك ولويس جيو، وابن بلده مولود فرعون) في تكوين شخصيته الأدبية المتميزة، وبات يعد من أشهر كتاب الرواية الجزائرية بتأسيسه لنمط جديد في الكتابة الإبداعية.

من مؤلفاته : “الحريق” (1954)، “النول” (1957)،”من يتذكر البحر” (1962)، “الجري على الضفة المتوحشة” (1964)، “رقصة الملك” (1968)…

توفي الأديب محمد ديب يوم 2 ماي 2003 في العاصمة الفرنسية باريس.

الفكرة الرئيسية :

  • عائلة ” عيني ” بين شبح الجوع وإشكاليّة وانعدام الخبز .

أسئلة الفهم :

  • 1 ـ صف الطّعام الذي أعدّته ” عيني” لأبنائها ؟ ـ ج : حساء بالشّعيريّة المفتّتة والخضار تفوح منه رائحة الفلفل الأحمر.
  • 2 ـ ما الذي دفع ” عمر ” للصّياح والاحتجاج ؟ ـ ج : انعدام الخبز.
  • 1-2 ـ اعرض ملاحظاتك الشّخصيّة حول هذا السّلوك. ـ ج : هذا تصرّف غير لائق ، لما فيه من إبداء لعدم القناعة وعقوق ، وكذا عدم الصبّر.
  • 3 ـ سمّ باقي أفراد الأسرة ؟ ـ ج : الأمّ ” عيني ” ـ عويشة ـ مريم.
  • 1-3 ـ حدّد نصيبهم في الحوار الدّائر بينهم. ـ ج : ظهر عمر صائحا متحسرا ـ أمّا ” عيني” فقد لعبت دور المهدئة المغلوبة على أمرها ـ أمّا الأولاد فقد كان همّهم كيفية الأكل من غير خبز ـ وأخيرا ظهرت عويشة بكلام ينمّ على انشغالها التام بما أمامها من طعام .
  • 4 ـ عبّر عن طريقة تناول الأبناء للحساء ؟ ـ ج :ما إن انغمست ملاعقهم في الحساء حتى قرفص عمر ، وراحوا يلعقون وهم صامتون ، فكانوا يشرقون به كونه ساخنا ، ويبلعون…
  • 1-4 ـ ولماذا كانوا يسرعون في تناوله؟ ـ ج : لطعمه اللذيذ و سخونته في نفس الوقت.

الأفكار الأساسية :

  • الفكرة الأولى : تذمّر عمر من وجبة الأم لغياب الخبز .
  • الفكرة الثانية : حيرة العائلة لفقد الخبز لم ينسها جوعها.
  • الفكرة الثالثة : انعدام الخبز لم يمنع العائلة من مهاجمة الحساء.

المغزى من النص :

  • قال علي بن أبي طالب رضي الله عنه: “لو كان الفقر رجلا لقتلته؟”

شرح المفردات :

  • الحلة :  إنَاءُ الطَّبْخِ مِنَ الْمَعْدِنِ أوْ غَيْرِه ، كَبِيرُ الحَجْمِ.
  • قرفص : جلس بوضعية القرفصاء.
  • اطّراد : استمرار وتتابع
  • تخضّب : تلطّخ وتلوّن .

تحضير جميع نصوص اللغة العربية للسنة الثانية متوسط

بسم الله الرحمن الرحيم

لَنْ تَنْفَعَكُمْ أَرْحَامُكُمْ وَلَا أَوْلَادُكُمْ يَوْمَ الْقِيَامَةِ يَفْصِلُ بَيْنَكُمْ وَاللَّهُ بِمَا تَعْمَلُونَ بَصِيرٌ (3) قَدْ كَانَتْ لَكُمْ أُسْوَةٌ حَسَنَةٌ فِي إِبْرَاهِيمَ وَالَّذِينَ مَعَهُ إِذْ قَالُوا لِقَوْمِهِمْ إِنَّا بُرَءَاؤاْ مِنْكُمْ وَمِمَّا تَعْبُدُونَ مِنْ دُونِ اللَّهِ كَفَرْنَا بِكُمْ وَبَدَا بَيْنَنَا وَبَيْنَكُمُ الْعَدَاوَةُ وَالْبَغْضَاءُ أَبَدًا حَتَّى تُؤْمِنُوا بِاللَّهِ وَحْدَهُ إِلَّا قَوْلَ إِبْرَاهِيمَ لِأَبِيهِ لَأَسْتَغْفِرَنَّ لَكَ وَمَا أَمْلِكُ لَكَ مِنَ اللَّهِ مِنْ شَيْءٍ رَبَّنَا عَلَيْكَ تَوَكَّلْنَا وَإِلَيْكَ أَنَبْنَا وَإِلَيْكَ الْمَصِيرُ (4) – الممتحنة.

صدق الله العظيم

قد يعجبك أيضا!

تعليقك يهمنا!

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

موقع المدرسة الجزائرية يستخدم الكوكيز لتخصيص المحتوى والإعلانات، وذلك لتوفير ميزات الشبكات الاجتماعية وتحليل الزيارات الواردة إلينا. موافق المزيدمن المعلومات