تحضير نص ولي التلميذة في مادة اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط

الجيل الثاني السنة الدراسية 2018/2019

4٬905

تحضير نص ولي التلميذة لغة عربية للسنة 3 متوسط

التعريف بصاحب النص:

أحمد رضا حوحو ولد يوم 15 ديسمبر 1910 ، ناقد ساخر، يهوى الفن والتمثيل والموسيقى ويعزف على آلة العود، من مواليد 1911م ببلدة سيدي عقبة (بسكرة).

درس باللغتين العربية والفرنسية وواصل تعليمه بالمدينة المنورة مهاجرا إليها رفقة أهله سنة 1935م، تخرج من مدرسة العلوم الشرعية عام 1938م وعمل فيها بعد التخرج كما شارك في تحرير مجلة المنهل بمكة المكرمة بقصص يترجمها من الأدب الفرنسي ومقالات في مجلة الرابطة العربية المصرية. عاد إلى الجزائر سنة 1946 بعد وفاة والديه… التعريف الكامل للكاتب أحمد رضا حوحو

الفكرة العامة :

  • سعادة الرّجل مع ابنته وتعاسته مع زجاجة الخمر.

أسئلة الفهم :

  • 1 ـ ماهوالسلوك الذي يميل إليه هذاالرجل حين يبتعد عن شرب الخمر؟ـ ج : الشعور بالإطمئنان والرضى عن النفس.
  • 2 ـ اذكر العوامل التي تدفعه إلى العودة لمعاقرة الخمر؟ ـ ج : رفقة السوء من رواد الحانات.
  • 3 ـ بين البكاء و تأنيب الضمير صراع نفسي عنيف اعتاد عليه الرجل. ما سبب ذلك؟ ـ ج : لأن سكره يحط من كرامة ابنته، و هو يريدها كاملة لا تشوبها شائبة نقص.
  • 4 ـ حورية رمز للإشعاع العلمي. وضح تأثيره على اجتناب الآفات. ـ ج : الإنسان المتعلم يجتنب مثل هذه السموم لعلمه بمضارها ، كما يمكنه أن ينصح غيره.

الأفكار الأساسية :

  • الفكرة الأولى : اطمئنان الأب على ابنته بعدما وضعها في أيد أمينة.
  • الفكرة الثانية : سعادة الأب بابنته مرهونة بإقلاعه عن السّكر.
  • الفكرة الثالثة : حيرة الكاتب في مصير ولي التلميذة نهاية السنة الدّراسية.

المغزى العام من النص :

  • قال تعالى : ” إنَّمَا الخَمْرُ وَالمَيْسِرُ وَالأَنْصَابُ وَالأَزْلَامُ رٍجْسٌ مِنْ عَمَلِ الشَّيْطَانِ فَاجْتَنِبُوهُ لَعَلَّكُمْ تُفْلِحُونَ “.

أقوم مكتسباتي :

  • أوجد العلاقة بين مضمون نصّك المقروء (وليّ التّلميذة) ونصّك المسموع (السّكّير والملاك)، ماذا تلاحظ؟

ـ ج : نصّ ( وليّ التّلميذة ) امتداد لنصّ ( السّكير والملاك ) وتكملة له ،  والملاحظ أنّ كلا النّصين يعالجان الآفة الاجتماعية نفسها ، ويؤكّدان لمبدأ التّنافي بينها وبين العلم .

أتذوق نصي :

  • 1 ـ ما نوع النّصّ؟ ـ ج : قصّة.
  • 2 ـ يغلب على القصّة السّردُ والوصف. هل ترى في هذا النّصّ غيرهما؟ ـ ج : لم يقتصر النّص على السّرد والوصف ، فقد ضمّ إلى جانب ذلك التّفسير والشّرح
  • 3 ـ حدّد عبارات تدُلُّ على الشّرح والتفسير. ـ ج : من العبارات الدالة على الشّرح والتفسير : إنّه يريد الإقلاع … ـ كلّ ذلك من أجل اينته
  • 4 ـ لاحِظ الفقرة الأخيرة، واستخرجْ منوال الأسلوب فيها. ـ ج : 
  • 5 ـ أنشِئْ عبارة على المنوال: «تركتُ … في …، وإنّي لا أدري إذا ما … أو … .» ـ ج :
  • 6 ـ ما هي الصّورة البيانيّة في قول الكاتب:
    – جيوش الخير … وجيوش الشّرّ.
    – جاعِ لامِن نفسه ميدانًا لمعركة عنيفة. ـ ج : استعاراة مكنيّة.
  • 7 ـ ما هو المحسّن البديعيّ في قوله: «يريدها كاملة لا تشوبها شائبة نقص .» ـ ج : طباق الإيجاب بين : كاملة ـ نقص.

شرح المفردات :

  • يتأرجح : يتثاقل في مشيته ويميل يمينا وشمالا.
  • الحانة : جمع حانة : مكان لبيع الخمر وشربه.
  • النّحيب : البكاء الشديد.
  • التأنيب : اللوم الشّديد.
  • لا تشوبها شائبة : لا عيب فيها .

بسم الله الرحمن الرحيم

يَا أَيُّهَا النَّاسُ اتَّقُوا رَبَّكُمُ الَّذِي خَلَقَكُمْ مِنْ نَفْسٍ وَاحِدَةٍ وَخَلَقَ مِنْهَا زَوْجَهَا وَبَثَّ مِنْهُمَا رِجَالًا كَثِيرًا وَنِسَاءً وَاتَّقُوا اللَّهَ الَّذِي تَسَاءَلُونَ بِهِ وَالْأَرْحَامَ إِنَّ اللَّهَ كَانَ عَلَيْكُمْ رَقِيبًا (1) وَآَتُوا الْيَتَامَى أَمْوَالَهُمْ وَلَا تَتَبَدَّلُوا الْخَبِيثَ بِالطَّيِّبِ وَلَا تَأْكُلُوا أَمْوَالَهُمْ إِلَى أَمْوَالِكُمْ إِنَّهُ كَانَ حُوبًا كَبِيرًا (2) – النساء

صدق الله العظيم

قد يعجبك أيضا!

تعليقك يهمنا!

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.

  1. lili يقول

    merci

موقع المدرسة الجزائرية يستخدم الكوكيز لتخصيص المحتوى والإعلانات، وذلك لتوفير ميزات الشبكات الاجتماعية وتحليل الزيارات الواردة إلينا. موافق المزيدمن المعلومات