المقطع الأول: الحياة العائليةإنتاج المكتوب والتواصل5 دقائق قراءة

عناصر التواصل | السنة الثانية متوسط

شرح عناصر التواصل للسنة الثانية متوسط: المرسل والمرسل إليه والرسالة، أمثلة وتمارين محلولة وإنتاج كتابي نموذجي.

السنة الثانية متوسط•مادة اللغة العربية•الجيل الثاني 2026

عناصر التواصل – صورة توضيحية للدرسمنهاج الجيل الثاني

بطاقة الدرس

المستوى: السنة الثانية متوسط

المادة: اللغة العربية

المقطع: الحياة العائلية

الأسبوع: الأسبوع الأول

الميدان: تعبير كتابي

صفحات الكتاب: 15

أهداف التعلم

فهم معنى التواصل في الحياة اليومية.
تحديد المرسل والمرسل إليه والرسالة.
التمييز بين التواصل الشفهي والكتابي وغير اللفظي.
تحليل موقف تواصلي بسيط.
إنتاج فقرة توظف مهارات التعبير السابقة.

أتهيأ

عندما تتحدث إلى زميل، أو تقرأ رسالة، أو تفهم إشارة بيد شخص آخر، فأنت تشارك في عملية تواصل. السؤال هو: من أرسل؟ إلى من؟ وما الذي أراد نقله؟

منطلق الدرس

يفهم الناس بعضهم بعضا لأنهم يستعملون وسائل مشتركة، أهمها اللغة. وقد يكون التواصل شفويا بالكلام، أو كتابيا بالرسائل والنصوص، وقد تدعمه الإشارات والحركات وتعبيرات الوجه.

أستنتج

حتى يتحقق التواصل باللغة لا بد من وجود:

المرسل: الشخص الذي يوجه الكلام أو الفكرة.

المرسل إليه: الشخص الذي يتلقى الرسالة.

الرسالة: مضمون الكلام أو الفكرة التي تنتقل بين الطرفين في موضوع معين.

مثال

قالت الأم لابنها: «استقبل ضيفنا وأحسن إليه».

المرسل: الأم.
المرسل إليه: الابن.
الرسالة: توجيه الابن إلى إكرام الضيف.

أفهم القاعدة

1. ما التواصل؟

الإجابة: تبادل الأفكار والمعلومات والمشاعر بين طرفين أو أكثر باستعمال وسيلة مفهومة.

2. ما العناصر الأساسية للتواصل اللغوي؟

الإجابة: المرسل، والمرسل إليه، والرسالة.

3. هل يكون التواصل بالكلام فقط؟

الإجابة: لا. قد يكون شفهيا أو كتابيا، وقد تستعمل الإشارات والحركات دعما للمعنى.

4. كيف نحدد الرسالة؟

الإجابة: نسأل: ما الفكرة التي يريد المرسل إيصالها إلى الطرف الآخر؟

تطبيق موجه

الموقف الأول

كتب الكاتب وصفا لجلسة عائلية ليقرأه التلاميذ.

المرسل: الكاتب.
المرسل إليه: القراء أو التلاميذ.
الرسالة: وصف الجلسة العائلية وما تحمله من معان.

الموقف الثاني

قال الطبيب للأب: «التزم بنظامك الغذائي».

المرسل: الطبيب.
المرسل إليه: الأب.
الرسالة: الالتزام بالنظام الغذائي حفاظا على الصحة.

نشاط تطبيقي محلول

المطلوب: قال الأستاذ لتلميذه: «راجع قاعدة المقصور والمنقوص قبل حل التمرين». حدد عناصر التواصل.

الحل النموذجي:

المرسل: الأستاذ.
المرسل إليه: التلميذ.
الرسالة: توجيهه إلى مراجعة قاعدة المقصور والمنقوص قبل حل التمرين.

أنتج – نموذج كامل

المطلوب: اكتب فقرة تثمن فيها دور الأسرة في ترسيخ قيمة إكرام الضيف بين الأبناء، موظفا ما أمكن من الاسم المقصور والمنقوص والتشبيه، ومحترما علامات الوقف.

تعلّمنا الأسرة منذ الصغر أن إكرام الضيف خلق نبيل. فعندما يزورنا قريب أو جار، يسعى كل فرد إلى حسن استقباله، وتحرص الأم على أن يكون البيت مكانا للراحة والصفا. ويرى الأب أن المضيف الواعي يجعل ضيفه يشعر كأنه بين أهله. وهكذا ينشأ الفتى على الكرم، وتبقى هذه القيمة هدى يهدي سلوكه في المجتمع.

أنتج مشافهة – مع نموذج إجابة

المطلوب: قدم موقفا تواصليا من حياتك وحدد عناصره.

نموذج للإجابة الشفوية:

قال لي أبي صباحا: «لا تنس كتاب اللغة العربية». في هذا الموقف أبي هو المرسل، وأنا المرسل إليه، والرسالة هي تذكيري بحمل الكتاب. وقد فهمت الرسالة واستجبت لها، فتم التواصل بنجاح.

افهم ترتيب الأفكار ثم عبّر بأسلوبك؛ النموذج للمساعدة وليس للحفظ الحرفي.

أخطاء شائعة

الخلط بين الرسالة ووسيلة التواصل؛ الرسالة هي المضمون، أما الوسيلة فقد تكون كلاما أو كتابة.
اعتبار كل شخص حاضر في المكان مرسلا إليه؛ المرسل إليه هو الطرف المقصود بالرسالة.
تحديد المرسل من دون قراءة الموقف كاملا.