تحضير نص فهم المنطوق ثري الحرب (الحصة الأولى) للسنة الرابعة متوسط ص 10-11

🟣 فهم المنطوق (الحصة 1): الاستماع والتحليل والمناقشة لنص «ثري الحرب» (ص 10 - 11)

📌 بطاقة الدرس التقنية
الميدان: فهم المنطوق وإنتاجه
المورد المعرفي: نص «ثريّ الحرب» للكاتب أحمد رضا حوحو (الحصة الأولى: الاستماع، الفهم، واستخراج المضمون)
* المرجع: كتاب التلميذ (ص 10 - 11) / دليل الأستاذ (ص 52 - 55)

---

1. التعريف بصاحب النص (أحمد رضا حوحو)

• أحمد رضا حوحو (1910 - 1956م): أديب وروائي وقاص جزائري شهير، رائد الرواية الجزائرية باللغة العربية وأحد أبرز كتاب جمعية العلماء المسلمين الجزائريين.
• ولد بقرية سيدي عقبة بالقرب من بسكرة، ودرس بالحجاز وتخرج من كلية الشريعة بالمدينة المنورة.
• عاد إلى الجزائر وشارك في الحركة الإصلاحية والصحافة الوطنية بنصوص ساخرة ونقد اجتماعي لاذع تكشف عيوب المجتمع وتدعو إلى التحرر والإصلاح.
• من أبرز آثاره الأدبية: رواية «غادة أم القرى»، ومجموعته القصصية الرائدة «نماذج بشرية» (التي اقتطف منها هذا النص القصصي)، ورواية «مع حمار الحكيم».
• استشهد رحمه الله في 29 مارس 1956 بعد اغتياله على يد منظمة الجيش السري الاستعماري الفرنسي.

---

2. سند الخطاب المسموع: نص «ثريّ الحرب» كاملاً

«كان سي شعبان قبل الحرب العالمية الثانية يعيش في حجرة مظلمة في حي بائس من أحياء المدينة، لا يكاد يجد قوتاً يسدّ به رمقه ورمق عياله، ثيابه رثة بالية تكسوها الرقاع، وتكاد نظراته تنطق بذل الحاجة والمسكنة.
فلما نشبت الحرب، أخذت أسعار السلع ترتفع، واختفت المواد الغذائية من الأسواق. ولم تكد تمضي شهور قليلة حتى لمعت في ذهن سي شعبان فكرة السوق السوداء، فراح يشتري الدقيق والسكر والزيت ويخزنها في دهاليز خفية، ثم يبيعها بأسعار مضاعفة للمواطنين المحتاجين.
تدفقت الأموال على سي شعبان تدفق السيل، وتحولت مسكنته إلى خيلاء، واستبدل بحجرته المظلمة فيلا فخمة ذات حدائق غناء، وبثيابه البالية بدلات فاخرة من أرقى الأقمشة.
ولم يعد سي شعبان يجلس إلا على مقعد ضخم كأنه عرش ملك متوج، وصار لا يلتفت لأحد من معارفه القدامى، بل تكبر وتجبر وظن أن ماله سيخلده.
ولكن ما كادت الحرب تضع أوزارها وتعود الأسواق إلى حالتها الطبيعية، حتى أحاط به جماعة من المحتالين والمرتزقة الذين تظاهروا بمصادقته وإعجابه، ودفعوه إلى صفقات وهمية ومشاريع خاسرة طمعاً في مضاعفة الملايين.
ولم تمض إلا سنوات معدودات حتى ضاعت كل أمواله وتبددت ثروته الطائلة كما تبدد الدخان في الهواء، وعاد سي شعبان إلى حيث بدأ: فقيراً، ذليلاً، وحيداً، يقتات من حسراته وندمه، بعد أن خسر ماله وشرفه ورضا الناس.»

---

3. أثري رصيدي اللغوي (المعجم والدلالة - ص 11)

---

4. أفهم وأناقش – استنطاق الخطاب المسموع (ص 11)

• س1: كيف كانت حياة "سي شعبان" قبل الحرب العالمية الثانية؟
• ج1: كان يعيش في فقر مدقع، يسكن حجرة مظلمة رطبة في حي بائس، يرتدي ثياباً رثة بالية تكاد تكسوها الرقاع، ويعاني شظف العيش وتظهر عليه ملامح الذل والمسكنة والحاجة.

• س2: ما الفرصة التي استغلها "سي شعبان" لتغيير وضعه الاجتماعي؟ وما وسيلته في ذلك؟
• ج2: استغل اندلاع الحرب العالمية الثانية وما رافقها من ندرة في السلع وارتفاع الأسعار. أما وسيلته فكانت الانخراط في تجارة السوق السوداء واحتكار المواد الغذائية الأساسية (الدقيق، السكر، الزيت) وبيعها بأثمان باهظة للمحتاجين.

• س3: ما التحولات المادية والنفسية التي طرأت على شخصية "سي شعبان" بعد الإثراء؟
• ج3:
• مادياً: انتقل من حجرة مظلمة إلى فيلا فخمة وحدائق وريفة، واستبدل ثيابه الممزقة بأفخر الحلل، وصار يجلس على مقعد وثير يشبه عرش الملوك.
• نفسياً وسلوكياً: تبدلت مسكنته إلى خيلاء وكبرياء مقيت، وتنكر لأصدقائه القدامى وأبناء حيه، وصار يتصرف بتعالٍ وغطرسة معتقداً أن المال يمنحه السيادة والخلود.

• س4: كيف كانت نهاية ثروة "سي شعبان"؟ ومن كان وراء سقوطه؟
• ج4: انتهت ثروته بالتبدد والضياع التام بعد نهاية الحرب وعودة الأسواق إلى استقرارها. وكان وراء سقوطه جماعة من المحتالين والمرتزقة الذين استغلوا طمعه وجهله فجرّوه إلى مضاربات فاشلة وصفقات وهمية استنزفت كل ملايينه.

• س5: ما المصير النهائي الذي انتهت إليه شخصية سي شعبان؟
• ج5: عاد إلى نقطة الصفر معدماً، فقيراً، ذليلاً، منبوذاً من المجتمع، يعض أصابع الندم على ما فرط في حق نفسه ومجتمعه.

---

5. الفكرة العامة والأفكار الأساسية والمغزى التربوي

💡 الفكرة العامة:
تصوير الكاتب للتحول المأساوي في حياة "سي شعبان" من قاع الفقر والمسكنة إلى قمة الثراء غير المشروع، ثم انهياره السريع وعودته للذل بسبب الطمع والجشع.

الأفكار الأساسية:

1. الفكرة 1: المعاناة الشديدة والفقر المدقع لسي شعبان قبل نشوب الحرب العالمية الثانية.
2. الفكرة 2: استغلال سي شعبان للحرب والسوق السوداء لجمع الثروة وتحوله إلى شخصية مغرورة متغطرسة.
3. الفكرة 3: تكالب المحتالين على سي شعبان وضياع ثروته وعودته إلى البؤس والندم بعد نهاية الحرب.

🌟 المغزى العام والقيم التربوية:
«ما بُني على باطل فهو باطل، والمال الحرام لا يُثمر إلا الحسرة والدمار».
قال رسول الله ﷺ: «مَنِ احْتَكَرَ فَهُوَ خَاطِئٌ» [رواه مسلم].
* القيمة الاجتماعية: التكافل الاجتماعي يقتضي الوقوف مع المعوزين في وقت الأزمات، لا المتاجرة بآلامهم واحتكار قوتهم.

---

6. أنماط الخطاب في النص ومؤشراتها

النص ذو طبيعة سردية خادمة للقضايا الاجتماعية، وتتداخل فيه ثلاثة أنماط متناسقة:

1. النمط السردي (النمط الغالب): تتابع الأحداث زمنياً وفق خطة ثلاثية (بداية، تحول، نهاية)، وكثرة الأفعال الماضية (كان، نشبت، أخذت، تدفقت، ضاعت)، وظروف الزمان والمكان (قبل الحرب، فلما نشبت، حينئذ، في حي بائس).
2. النمط الوصفي (نمط خادم): تصوير الهيئة المادية والنفسية للشخصية (حجرة مظلمة، ثياب رثة، فيلا فخمة، مقعد ضخم كعرش الملك، خيلاء، ذل).
3. النمط الحواري (نمط خادم): إبراز التفاعل بين الشخصيات ونقل المواقف بصورة درامية حية.

---

7. أتدرب على الإنتاج الشفوي (ص 11)

المطلوب: لخّص مضمون قصة «ثري الحرب» شفوياً بأسلوبك الشخصي، مع إبداء رأيك في ظاهرة الإثراء غير المشروع.

🎙️ نموذج إجابة مقترح للعرض الشفوي:
«تسلط قصة "ثري الحرب" الضوء على مأساة أخلاقية واجتماعية تتمثل في استغلال الأزمات لتحقيق الثراء السريع. فقد كان سي شعبان يعاني من وطأة الفقر، لكنه اختار أقصر الطرق وأخطرها حين تاجر بأقوات الناس في السوق السوداء إبان الحرب العالمية الثانية. ورغم أن الأموال غير المشروعة جعلته يرتدي ثوب العظمة والغطرسة، إلا أن سقوطه كان مدوياً على أيدي محتالين خدعوه وسلبوه كل شيء. ومن هنا ندرك أن الثروة التي لا تبنى على عرق الجبين والنزاهة مصيرها الزوال، وأن احتكار الضروريات جريمة اجتماعية وإنسانية تنتهي بصاحبها إلى الهوان والخسران المبين.»